Учимся читать играя

Сегодня не составляет большого труда найти массу полезной информации о воспитании деток младшего дошкольного возраста. Среди прочего нам предлагается большое количество методик и советов о том, как научить ребенка читать. Однако теория, как известно, не так интересна, как реальный практический опыт.
Я предлагаю вам свою историю того, как мы с моей дочуркой-непоседой научились читать.

Это был мой первый, так сказать, педагогический опыт, и я абсолютно не знала, как это правильно делать, когда и с чего начинать. Мы тогда еще жили в Ульяновске, у моих родителей. Интернета у них не было, информацию толком взять негде было. Поэтому я пошла за советами и рекомендациями к воспитателю детского сада, в который водила малышку.
Основное (и, думаю, самое главное) правило, которое я усвоила, – это то, что не нужно учить ребенка читать слишком рано, и что не нужно это делать через силу. Иначе можно вызвать у маленького ученика непреодолимое отвращение к этому занятию.
Чересчур раннее приобщение малыша к наукам тоже может иметь негативные последствия. Малыш, который к пяти годам уже «всё умеет» (эдакий вундеркинд), совершенно без энтузиазма и всякого интереса с сонным видом сидит на детсадовских занятиях, в то время как остальные ребята с рвением складывают буквы в слова.
Однако, в обучении ребенка чтению, как и в остальных делах, нужен индивидуальный подход. Кому-то занятия даются легко, а кто-то, как ни старается, никак не может запомнить элементарных вещей.

Я стала активно учить дочку чтению, когда ей пошёл четвертый год. Она у меня очень игривая и непоседливая, поэтому я старалась превращать наши занятия в игру, как только могла. Если ей вдруг надоедало заниматься, я спокойно разрешала ей идти играть. В таком случае мы продолжали «урок» через время.
Наши занятия заключались в следующем. Когда дочурке было только 1,5 года, мы с мужем купили ей большой плакат-азбуку, с красочными цветными картинками. Повесили его на стене возле кроватки, чтобы малышка могла всё там разглядывать.

Сначала она просто рассматривала картинки. Бывало, она показывала пальчиком на какую-то картинку и укала: «У, у», тогда я рассказывала ей, что там нарисовано, и как называется эта буква.
«Это котик, мяу, а буква называется «КА»
«Это тигр, ррр, буковка Т»
«А это суслик, буква С»
Со временем, когда доченька научилась говорить, то наши игры стали намного интереснее: теперь она мне говорила, где котик, собачка, рыбка и т.д., а также показывала буквы.
Потом мы начали усложнять наши занятия. Моя мама достала из своих закромов замечательную азбуку (которой, кстати, уже около 30 лет): каждая буковка нарисована на квадратной дощечке, а с другой стороны – рисунок на соответствующую букву.

Мы любили такую игру: прятали буквы под одеяло, потом дочка доставала дощечки по одной, и называла букву, которая была там изображена. Потом мы вместе начинали придумывать слова, которые начинаются на эту букву.

Когда малышке исполнилось четыре года, мы стали учиться читать по-настоящему.
Сначала читали простые слоги, типа «АЙ», «ОЙ», «АУ», «УА», «ПА», «МА», «БА».
Потом добавились самые легкие и знакомые слова: «ПА-ПА», «МА-МА», «КА-ША», «МАС-ЛО», «НОС», «РОТ», «КО-ТИК» и т.д. Первое время читали по паре слов в день, потом постепенно увеличивали количество: 5, 7, 10 слов.

Все эти слова я писала на листочках бумаги цветными фломастерами. Чтобы дочке было интереснее, я предлагала ей каждый раз выбирать цвет, каким я буду записывать слово. Ей всегда этот процесс несказанно нравился.

Сейчас с обучающими материалами гораздо всё проще: появились и говорящие азбуки (которые сами озвучивают не только буквы, а еще звуки и слова), азбуки в виде игры в лото (с буквами вместо цифр на карточках) и т.д. Все эти новшества делают процесс обучения малыша гораздо интереснее, красочнее, превращая занятия в настоящую увлекательную игру.

Специально для сайта "Сим-мама"